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　　矛盾的觀點作為是辯證法的根本觀點，為我們認識和改造世界奠定了基本的理論基礎(chǔ)。毫無例外，在申論試題中，特別是分析題中，它理所當然要成為我們解題的利器。筆者根據(jù)自己培訓(xùn)經(jīng)驗，通過對歷年分析試題的研究，歸納出矛盾普遍性和特殊性這兩個最常用的原理的使用方法，以供廣大考生借鑒。

　　一、矛盾的普遍性原理

　　矛盾的普遍性表現(xiàn)在：矛盾無處不在、無時不有，即任何事物都有兩個方面。它要求我們看問題要堅持兩點論和兩分法。在運用時，要求在辯證表態(tài)的前提下，結(jié)合材料分別從合理性和局限性兩方面對所述觀點或現(xiàn)象分別進行分析，最后通過對兩方面進行整合，提出有效措施。下面以2009年申論第二題2為例進行說明。

　　“給定資料11”提出了解決我國糧食問題的策略，認為提高糧食價格是關(guān)鍵之策，不必擔憂對低收入人群的影響，他的這種觀點有沒有道理？為什么？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?0分）

　　要求：觀點鮮明，分析恰當，條理清晰，不超過400字。

　　首先，通過對整個材料的判斷，對這一觀點進行全面表態(tài)：有一定道理，但也存在一定的局限性。

　　其次，通過結(jié)合材料，一方面分析觀點的合理性：提高糧價可增加農(nóng)民收入，調(diào)動農(nóng)民種糧積極性，能更好地發(fā)展糧食生產(chǎn)。同時，分析觀點的局限性：一味糧價提高，容易違背市場規(guī)律，勢必帶動其他相關(guān)重要物資漲價，甚至引發(fā)成本推動型的通貨膨脹。

　　最后，整合利弊，在遵循市場規(guī)律和考慮低收入人群生活的情況下，可適當提高糧價。但發(fā)展糧食生產(chǎn)，既要靠政策提高農(nóng)民種田補貼，又要要靠科技提高糧食產(chǎn)量。

　　二、矛盾的特殊性原理

　　矛盾的特殊性表現(xiàn)在：不同事物和一個事物的兩個方面及不同階段都有其特點。它要求我們看問題要堅持具體問題具體分析。在運用時，要求在辯證表態(tài)的前提下，結(jié)合材料分別不同觀點或現(xiàn)象以及同一觀點或現(xiàn)象的特點分別進行分析，最后結(jié)合不同特點得出合理結(jié)論。下面以2008年申論第三題1為例進行說明。

　　給定資料7引用了上海某研究所G所長的話，美國人民把擱淺的鯨魚推入大海，這值得贊揚；鯨魚被非洲難民捕食，這也應(yīng)贊揚，因為它救活了一群人。請說明，這表達了G所長怎樣的觀點。（10分）

　　要求：簡明、準確闡釋該觀點，不超過200字。

　　首先，根據(jù)整體材料，對G所長的觀點進行表態(tài)：對美國和非洲的做法應(yīng)做具體分析。

　　其次，分別對美國和非洲的國家做法進行闡述，揭示其合理性：都反映了本國的國情，都有助于解決自己面臨的問題。

　　最后，結(jié)合上述結(jié)論，聯(lián)系我國水電開發(fā)，得出結(jié)論：不能照抄照搬發(fā)達國家的做法，應(yīng)當把資源開發(fā)、發(fā)展經(jīng)濟、改善民生與生態(tài)保護協(xié)調(diào)起來。對怒江水電資源要進行科學(xué)開發(fā)，發(fā)展經(jīng)濟，消除貧困。

　　應(yīng)該注意的是，在運用上述原理時，必須充分結(jié)合材料，把原理條理化和具體化，才能真正做到活學(xué)活用。

　　來源：華圖教育

（人民網(wǎng)-教育頻道）