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　　“閱讀就是小學化？認數、識字、寫字就是小學化？反對幼教小學化就是不讓幼兒園里有書本？”昨日（30日），華中師范大學(招生辦)學前教育系教授、博導蔡迎旗給來漢參加“國培計劃”培訓的農村幼兒教師上課時，提出這樣的問題，她表達了自己的擔憂：部分幼兒園教學出現了“傻玩的傾向”。

　　蔡迎旗就幼教問題在美國做了一年訪問學者，她向培訓學員介紹，美國幼兒園每個班都有很多圖書，每所幼兒園都有自己的圖書館，幼兒園走道一般會布置成閱讀處，方便家長和孩子一起親子閱讀。美國幼教目標里，聽說讀寫同等重要。5歲左右的孩子會在幼兒園老師的引導下給親人寫信，他們的詞匯量會達到2000個單詞左右?！氨热鐚懶?，老師會引導孩子們向親人提出一個真實的想法，并解釋產生這個想法的原因，如‘我想要一個小吸塵器，這樣我可以自己打掃房間’。”

　　蔡迎旗表示，美國幼兒園的閱讀、識字不是堆積單詞，而是讓孩子們在生活中用得上，學習的過程以游戲為主，同時為上小學培養好習慣?！坝變簩χ婢呔褪峭?，對著書本就是學，這樣的觀點不是在反對幼教小學化，而是簡單粗暴地把玩和學對立起來。”蔡迎旗表示，玩也可以是學，學的過程可以是玩。不符合幼兒身心發展規律的玩也可能是小學化的教育。

　　讓蔡迎旗憂慮的是，表面上，大家都在反對幼教小學化，這導致了一些幼兒園教學內容過度幼稚化，有傻玩的傾向；與此同時，由于教師數量和素質跟不上、符合幼兒身心發展的教具少，很多幼兒園在教學方式方法上卻是小學化的。她建議在座的幼師們：“兒童教育以適應其發展需要為原則，不要只盯著目標內容。應以輕松、活潑的活動為主要教學方式?！?/p>

（楚天都市報）