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　　人教版語(yǔ)文教材送走“魯迅”?

　　北京中小學(xué)已經(jīng)正式進(jìn)入新學(xué)期開(kāi)課階段。去年9月，人教版教材除了語(yǔ)文仍然使用舊版教材外，小學(xué)一年級(jí)和初一年級(jí)學(xué)生，其他學(xué)科課本均有所調(diào)整。今年，人教版語(yǔ)文教材也進(jìn)行了調(diào)整，初一年級(jí)30篇課文中，9篇被更換，單元順序也做了較大調(diào)整。

　　據(jù)了解，人教版教材在北京中小學(xué)占據(jù)相當(dāng)份額。今年新學(xué)期，約七成北京市中小學(xué)生使用的“京版教材”（北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材）中語(yǔ)文教材沒(méi)有調(diào)整。

　　語(yǔ)文教材9篇課文更換

　　8月底，離開(kāi)學(xué)還剩下不到幾天的時(shí)間，蘋(píng)果園中學(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文組備課組組長(zhǎng)王志勇領(lǐng)到了新學(xué)期的語(yǔ)文教材，從頭翻看一遍后，王志勇發(fā)現(xiàn)教材與之前的舊教材有了不小的變化。

　　30篇課文中，9篇被更換，單元順序也做了較大調(diào)整。今年已經(jīng)有13年教齡的王志勇說(shuō)，在被更換的9篇文章中，感覺(jué)新增的9篇文章比之前的9篇文章從寫(xiě)作時(shí)間點(diǎn)上離現(xiàn)在時(shí)間更近一些，“學(xué)生從內(nèi)容和主題上接受起來(lái)就更輕松一些。”

　　此次新版教材中將魯迅的《風(fēng)箏》更換掉了。對(duì)此，王志勇認(rèn)為，這篇文章放在初二、初三效果會(huì)更好一些，“對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，有些偏深?yuàn)W”。另外，此次新增加的魏巍的《我的老師》這篇文章，王志勇說(shuō)，這篇文章其實(shí)在2002年左右的時(shí)間曾經(jīng)在初中語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)，之后的六七年間消失了。此次屬于重返語(yǔ)文教材中。

　　教材單元順序也進(jìn)行調(diào)整

　　此次初一語(yǔ)文教材的單元順序也進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后的6個(gè)單元分別為親情、校園生活、自然環(huán)境、社會(huì)生活、科技類(lèi)、名著。

　　北京教育學(xué)院石景山分院語(yǔ)文教研員閆明表示，舊版語(yǔ)文教材的開(kāi)篇為王家新的《在山的那邊》，而新版調(diào)整為莫懷戚的《散步》，從單元上來(lái)說(shuō)，由以前的人生體驗(yàn)轉(zhuǎn)為家庭親情。他表示，將親情單元調(diào)整到最前面，由淺入深，這種調(diào)整貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　“讓學(xué)生最先體會(huì)親情，由家庭到自然再到社會(huì)，一步一步進(jìn)行，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。”王志勇說(shuō)，在六個(gè)單元中，第二單元的變化最大，新增了五篇文章，分別為魏巍的《我的老師》、海倫·凱勒的《再塑生命的人》、丘吉爾的《我的早年生活》、馬及時(shí)的《王幾何》等。

　　30篇課文9篇被更換

　　今年新使用的人教版（人民教育出版社出版）七年級(jí)語(yǔ)文教材中，30篇課文，有9篇被更換，一篇文章有改動(dòng)。

　　刪掉的課文

　　魯迅的《風(fēng)箏》

　　沈復(fù)的《童趣》

　　流沙河的《理想》

　　《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊的《第一次真好》）

　　周?chē)?guó)平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落難的王子》）

　　瑪麗·居里的《我的信念》

　　梁衡的《夏感》

　　蒲松齡的《山市》

　　郭沫若詩(shī)兩首（《天上的街市》、《靜夜》）

　　新增的文章

　　史鐵生的《秋天的懷念》

　　魏巍的《我的老師》

　　海倫·凱勒的《再塑生命的人》

　　丘吉爾的《我的早年生活》

　　馬及時(shí)的《王幾何》

　　賈平凹的《風(fēng)雨》

　　選自《禮記》的《雖有嘉肴》

　　紀(jì)昀的《河中石獸》

　　吳承恩的《小圣施威降大圣》

　　改動(dòng)的文章

　　《論語(yǔ)》十則改成了《論語(yǔ)》十二章，節(jié)選內(nèi)容略有變化。

　　其他修訂

　　閱讀單元調(diào)整

　　閱讀單元的調(diào)整（撤并單元、調(diào)整次序），如舊版語(yǔ)文教材的開(kāi)篇為王家新的《在山的那邊》，而新版調(diào)整為莫懷戚的《散步》，從單元上來(lái)說(shuō)，由以前的人生體驗(yàn)轉(zhuǎn)為家庭親情

　　增加寫(xiě)作內(nèi)容

　　教材有了單獨(dú)的寫(xiě)作板塊，每個(gè)單元明晰了寫(xiě)作的主題

　　減少綜合性練習(xí)

　　明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課后練習(xí)的調(diào)整

　　焦點(diǎn)

　　“魯迅大撤退”是老話題

　　此次新版教材中將魯迅的《風(fēng)箏》更換掉了。對(duì)此，王志勇說(shuō)，初一學(xué)生很難理解文章想表達(dá)的意圖和作者的情緒和情感，而老師在授課時(shí)分解也很吃力，感覺(jué)是人為教給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析很難。王志勇說(shuō)，就他記憶來(lái)講，魯迅這篇“風(fēng)箏”在初一教材中出現(xiàn)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，起碼10年左右。

　　對(duì)于此次人教版語(yǔ)文教材中“魯迅”文章被更換，北京市教科院相關(guān)專(zhuān)家表示，相比較上世紀(jì)八九十年代而言，魯迅的文章入選中小學(xué)教材（特別是義務(wù)教育階段教材）篇幅呈下降趨勢(shì)。一些深?yuàn)W難懂的內(nèi)容被替換或調(diào)整到高中階段。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行更新是教材發(fā)展的基本路徑，只有這樣才能有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　教材中魯迅一家獨(dú)大是“閱讀貧乏”時(shí)代的表現(xiàn)，隨著學(xué)術(shù)研究及出版事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的經(jīng)典作品開(kāi)始逐漸進(jìn)入中小學(xué)教材。相應(yīng)地魯迅作品的篇幅減少，正是對(duì)這些新入選經(jīng)典作品的閱讀鑒賞中，學(xué)生更加感受到魯迅的偉大和獨(dú)特。只是篇幅的多少并不能在學(xué)生心目中樹(shù)立起絕對(duì)的權(quán)威，在眾多優(yōu)秀作品中感悟其獨(dú)特的藝術(shù)和人格魅力才會(huì)產(chǎn)生更深刻的教育價(jià)值。何況在今天的閱讀時(shí)代，只靠教科書(shū)所灌輸?shù)膬r(jià)值能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，真要打一問(wèn)號(hào)。基礎(chǔ)教育應(yīng)可能讓學(xué)生較大范圍地接觸各類(lèi)經(jīng)典作品，而非唯一的“投槍與匕首”。

　　北京市教科院相關(guān)專(zhuān)家表示，魯迅大撤退這一話題被反復(fù)提及，是人們當(dāng)前社會(huì)不公的焦慮在教材修訂方面的投射，但是，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的教育并不能解決當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題。呼吁家長(zhǎng)以發(fā)展的眼光關(guān)注教材的更新，而不要停留在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中。

　　“部分文章被撤有些可惜”

　　北京教育科學(xué)研究院博士后韓寶江表示，隨著社會(huì)的發(fā)展，教材的編者在選文的時(shí)候會(huì)淘汰一些相對(duì)年代久遠(yuǎn)的文章，逐漸增加一些與現(xiàn)實(shí)生活密切的、認(rèn)可度較高的文章。他認(rèn)為，被更換掉的文章不是說(shuō)不好，不僅出于編者的種種考慮，也考慮到當(dāng)今學(xué)生的接受能力。

　　他舉例，魯迅有些文章其實(shí)很輕松的，但由于人為過(guò)度的深刻解讀，加上當(dāng)代學(xué)生由于文學(xué)功底相對(duì)比較薄弱，接不上茬等原因，使得魯迅的一些作品相對(duì)學(xué)生理解上有一些難度。

　　對(duì)此，北京教育學(xué)院石景山分院語(yǔ)文教研員閆明表示，就他個(gè)人認(rèn)為，魯迅等人的文章不一定就是完全被刪除了，或許是調(diào)整了順序，調(diào)整到初二、初三年級(jí)。

　　對(duì)于此次被更換掉的文章，蘋(píng)果園中學(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文組備課組組長(zhǎng)王志勇認(rèn)為，也有個(gè)別文章比較可惜。

　　這個(gè)暑期，他對(duì)張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》進(jìn)行了充足的備課，他打算將這篇文章作為一個(gè)比賽課，沒(méi)想到開(kāi)學(xué)發(fā)現(xiàn)被刪除了，“這篇文章無(wú)論是從學(xué)生的人生觀的確定還是寫(xiě)作方式上，對(duì)學(xué)生都是有意義的。”另外，王志勇說(shuō)，在此次入選的9篇文章中，馬及時(shí)的《王幾何》如果從教師角度講，該文章相對(duì)淺顯一些，很普通的一篇文章，但如果站在學(xué)生角度，該文章有可能成為最受學(xué)生歡迎的文章，“無(wú)論從語(yǔ)言還是情節(jié)上，學(xué)生興趣點(diǎn)比較多。”

　　背景

　　新課標(biāo)合理安排課程難度

　　據(jù)了解，去年年初，教育部()印發(fā)了義務(wù)教育19個(gè)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)。之后，各地教材相應(yīng)調(diào)整。去年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，北京使用人教版教材的小學(xué)一年級(jí)和初一年級(jí)學(xué)生，除語(yǔ)文仍然使用舊版本教材，其他學(xué)科課本均有所調(diào)整。今年秋季開(kāi)學(xué)，北京市70%左右中小學(xué)使用的“京版教材”也宣布，部分科目有調(diào)整，涉及小學(xué)、初中各門(mén)國(guó)家課程的起始年級(jí)，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目。

　　教育部表示，這次新課標(biāo)的修訂努力從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā)，科學(xué)合理地安排課程容量和難度。在課程容量控制上，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過(guò)難的內(nèi)容。

　　反應(yīng)

　　人教社：初中教材魯迅文章居各作家之首

　　針對(duì)昨天部分媒體報(bào)道的“人教版義務(wù)教育教材刪除魯迅教材”的報(bào)道，昨日，人教社在官方稱，此類(lèi)報(bào)道是失實(shí)報(bào)道，“表示遺憾。”

　　人教社稱，目前為止，人教版義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材7-9年級(jí)中，“魯迅先生的文章有6篇之多，基本上每一冊(cè)都有，依然居作家之首位。”

　　“可精選魯迅經(jīng)典作品給學(xué)生選讀”

　　離開(kāi)中學(xué)校園16年的石女士還記得，當(dāng)時(shí)自己作為學(xué)生讀魯迅文章時(shí)也曾感覺(jué)比較難懂，必須在老師指導(dǎo)下才能知道文章所體現(xiàn)的意思。

　　“魯迅的文章有時(shí)代的印記在里面，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)越來(lái)越陌生，刪除也并不奇怪，畢竟現(xiàn)代社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)作品。”

　　但她建議，魯迅畢竟是文壇巨匠，他的作品還是值得當(dāng)今學(xué)生拜讀一下，“學(xué)校是否考慮安排一些課外閱讀的方式，選一些他的經(jīng)典作品讓學(xué)生選讀。”(記者 杜丁)

　　（新京報(bào) 杜丁）