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新華網記者 姜春媛

有消息稱，浙江省日前出臺《浙江省高等學校面向普通高中學生開發開設大學先修課程的指導意見》，其中指出，許多高中生將可以選修大學課程。有關高中課程是否應有“選擇性”一直是近幾年高中教育關注的話題，浙江教育廳的這一舉措引發網友廣泛關注。“選修的課程是如何制定的？”、“學分是否會被認定？”針對這些問題，5日，新華網《第一回應》欄目記者獨家專訪了浙江省教育廳高等教育處相關負責人。

浙江為何推出高中生選修大學課程改革？

新華網記者：有網友提問：“‘選擇性’教學方式雖然曾被提出過，但似乎并沒有應用到日常教學中。浙江省為何要推出這樣一種方式呢？”

浙江省教育廳高等教育處相關負責人：自2006年起，浙江省就開始了高中新課程改革，這項工作也催生了一些教與學方式方法的創新。但是，改革并沒有改變教學過度應試、學生課業負擔過重的局面，新課程理念還未轉化為學校辦學和教師教學的自覺行動。

另一方面，只有深化普通高中課改，才能鞏固前一階段課改成果，并把新課程理念貫徹到底，實現普通高中特色化、多樣化發展，提高教育質量。

選修課程是高校面向普通高中生，在高中階段開設、供高中生選修、達到大學學術標準與學業水平的課程。高校面向普通高中學生開發開設大學選修課程，一方面是為促進普通高中多樣化和特色化發展；另一方面是為引導學生自主選擇、自主學習、自主發展。

所以，2012年秋季，浙江省在普通高中全面啟動深化普通高中課改，加強選修課程建設，開發開設各類選修課程。

高中生選修大學課程改革如何設計？

新華網記者：很多網友關心，課程的內容以及這些課程對于學生的發展起到怎樣的作用？選修課程包括哪些內容？

浙江省教育廳高等教育處相關負責人：根據規定，選修課程主要分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。

知識拓展類課程包括大學語文、數學、物理、化學等大學初級課程，內容涉及介紹學科最新成果的如信息、環保、經濟等課程，及大學學科專業導論等，旨在使高中學生提前接觸大學，了解大學學科專業及課程設置，同時將大學的人才培養理念向中學延伸，讓學生形成更為扎實的學科知識基礎。

職業技能類課程包括生活技能、職業技術和與地方特色經濟相關的一些技術等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業技術，培養學生的專業傾向。

興趣特長類課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活等課程，旨在發展學生潛能，提高綜合素質。

社會實踐類課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。

新華網記者：這些課程所占的比例是如何規定的？

？浙江省教育廳高等教育處相關負責人：學校要根據本校、本地區實際，利用各類資源，開設四類選修課程。

其中，知識拓展類課程比例不超過60%；職業技能類課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。

新華網記者：目前，哪所大學與高中有了高中選修課方面的合作開發？

浙江省教育廳高等教育處相關負責人：目前，正式與普通高中合作開發開設選修課的高等院校只有一所，即浙江旅游職業學院。該校目前與蕭山第六高級中學、杭州二中合作開設職業技能類先修課，選修的學生都是高一學生，開設有《社交禮儀》、《明日導游》、《小小救生員》、《中餐廚藝》、《西餐廚藝》等五門課程。

新華網記者：網友“核桃仁”疑問：“高中期間的課程本身很忙，那么學生選修課程的具體設置，要考慮哪些因素呢？”

浙江省教育廳高等教育處相關負責人：經過論證，我們認為學校開設哪些課程，需從三個因素進行考慮：首先，先修的課程要緊貼生活技能，爭取讓學生“學有所用”；其次，選修的課程可以對接高中的學習知識，讓學生的高中必修課和選修課能夠起到相輔相成、互相促進的作用，舉兩個例子說：導游課程涉及到高中地理、生物知識；中西餐烹飪則有專門的烹飪化學環節，與高一、高二的化學學習密切相關；再次，選修課程為培養學生的興趣，從高中起就培養學生的職業傾向。

高中生選修大學課程學分如何認定？

新華網記者：很多網友關心課程的考核，網友“奪寶奇兵”說：“既然選修了大學課程，那么會否采用大學課程的考核模式呢？”

浙江省教育廳高等教育處相關負責人：根據《浙江省高等學校面向普通高中學生開發開設大學先修課程的指導意見》的規定，合作學校應設立學分認定委員會，負責學生學分認定工作。學生參加選修課程的學習，實際修讀課時數不少于規定課時數三分之二、學習過程表現良好、通過學校組織的考核合格者，即可取得學分。

學生升入開發開設先修課程高校學習，先修學分經所在高校審核通過后予以學分認定。

此外，隨著選修課程建設的推進，我們將逐步建立全省性的課程審核和學分認定制度。

(新華網)