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主持人：如何才能做到不把學校辦成考試機器、升學基地呢？扭轉這種局面，學校將怎么做？

劉自覺：我認為未來的教育應著重關注兩方面的問題，第一是做讓人民滿意的教育；第二是教育資源的平衡。讓人民滿意的教育，重在提高教學質量。今年，財政性教育經費支出首次達到了GDP的4%，基礎教育受到越來越高的重視。但現在公眾對教育不滿意的地方，主要集中在機會不公平，歸根結底還是由于優質教育資源的稀缺。教育資源的平衡，不是單純意義上的靜態平衡，而應該是達到一種動態平衡。例如，如果政府強行把好學校和差一些的學校進行“拉郎配”，這樣表面上看起來是達到了平衡，但執行一段時間后，好學校有可能會被差學校拉垮，而差學校也還是扶持不起來，這樣的靜態平衡是無效的。而達到動態平衡，是讓其健康發展，讓弱者加強，讓強者更強。

C學生和老師互相尊重教育水平才會提高

主持人：大家都想爭優質教育資源，這就直接導致“入好學校難”。這些困難讓家長們頭疼，也增加了矛盾。您怎樣看待這個問題？

劉自覺：這樣的形成是包含歷史性、結構性因素的，一個名校的形成也有地域性、結構性、機制性的原因，這種矛盾只能慢慢改變。但在這里我希望大家要維護教師尊嚴。

作為教師，首先是要謀生，如果一名教師工作一二十年，還未能達到中等、中上等生活水平，那么試想一下，他還會盡心竭力做教育嗎？他肯定會懈怠。希望社會對他們予以充分理解。其次，大部分人都會具有一種“好為人師”的良性，當進入教師這一行當時，他們都是竭盡所能的，希望社會能夠發掘人性最美的地方，讓教師保持最持久的活力。

作為老師，應該時常檢討自己；作為學生，也應該多理解老師，明白老師的苦衷。教師不應該是僅僅教會學生文化知識，也應該對學生的思想品質進行教育，樹立他們正確的方向。讓學生和老師互相尊重，這樣才能把教育事業水平提高。

D放開異地高考是實現公平重要一步

主持人：從2013年開始，進城務工人員隨遷子女在山西省可參加中考，享有與當地常住戶籍人口子女同等待遇；而進城務工人員隨遷子女在山西省境內父母經常居住地連續3年接受高中教育并有正式學籍的，在提供家長合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和高中段學籍證明前提下，也可在山西報名參加高考，并享有與山西省考生相同的招生、錄取待遇。您認為異地高考能否在更多的城市實行？

蘇建庭：隨著大量城市流動人口以及進城務工農民工在異地工作時間的推移，他們的子女在流入地參加高考的問題也隨之日益迫切。異地高考的突出矛盾，主要集中在流入人口密集的大城市，換言之，解決異地高考問題，無法繞過北京、上海等大城市，這些大城市正是異地學生聚焦的場所，異地人口聚集的城市。

異地高考實際問題是和戶籍制度聯系在一起，否則就不會存在。異地高考牽扯到資源問題，我們拿北京、上海等城市講，短時間內恐怕解決不了。這個問題本質就是戶籍問題，是和利益掛鉤的，各省的差異又很大，國家出臺統一的規定很難。

楊素珍：放開“異地高考”是實現公平的很重要的一步，之所以會出現高考移民、異地高考等現象，是因為在A地參加考試能夠比在B地參加考試享受的優惠大，招生的前提本身就是不公平的，改革這一不公平的政策，才能夠解決異地高考的矛盾。

(山西晚報)