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[導(dǎo)讀]今年我省高考報(bào)名總?cè)藬?shù)為5.6萬(wàn)人，但實(shí)際考試過(guò)程中，平均每場(chǎng)缺考人數(shù)均超過(guò)200人，缺考占比約0.4%。考生缺考各有原因，但近年棄考的趨向備受社會(huì)關(guān)注。

也有另一種聲音提出，“面對(duì)棄考，高校應(yīng)當(dāng)反思。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，高校難以為他們提供真正改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)的需求越拉越大，導(dǎo)致學(xué)與用脫節(jié)、白領(lǐng)培養(yǎng)模式與藍(lán)領(lǐng)需求相脫節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強(qiáng)教育與社會(huì)需求的對(duì)接，加強(qiáng)專業(yè)化程度，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，而不能滿足于關(guān)門辦學(xué)。

北京師范大學(xué)()博士張琦的研究方向是家庭教育投資決策，做課題期間，他曾接觸過(guò)一些放棄高考的學(xué)生，他覺(jué)得，如果將棄考學(xué)生分類，大致可分為兩類：

一類出生在城市，家境優(yōu)越。父母要么對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)教育不認(rèn)可，要么對(duì)西方國(guó)家很向往，早早給孩子安排好了出國(guó)留學(xué)。這一類約占總數(shù)的20%。

另一類出生在農(nóng)村，家境不好，學(xué)習(xí)成績(jī)只能考個(gè)專科學(xué)校。他們的父母會(huì)想，與其掏空家底讀個(gè)找不到工作的差學(xué)校，還不如早點(diǎn)出來(lái)打工賺錢。這一類學(xué)生，約占棄考學(xué)生總數(shù)的70%—80%。

海口市教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)金伯康認(rèn)為，越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)及城市貧寒學(xué)子放棄高考則是從側(cè)面凸顯了教育的不公平性：

一是城鄉(xiāng)教育資源不均衡，競(jìng)爭(zhēng)不公平。這些年，教育投入越來(lái)越給力，但教育嫌貧愛(ài)富的現(xiàn)象依舊，優(yōu)質(zhì)教育資源往往集中在少數(shù)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校成了被忽略的大多數(shù)，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。農(nóng)村孩子從幼兒園、小學(xué)到初中，一直輸在起跑線上，很難與享有優(yōu)質(zhì)教育資源的孩子比拼，失去了上更好大學(xué)的機(jī)會(huì)。

二是高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，抬高了貧寒學(xué)子就讀大學(xué)的“門檻”。一些學(xué)校的學(xué)費(fèi)動(dòng)輒上萬(wàn)元，4年“龍門”生活有可能讓一個(gè)農(nóng)村家庭債臺(tái)高筑，然而，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和壓力，農(nóng)村孩子不僅不能通過(guò)讀書(shū)改善生活，反而會(huì)走上更加貧窮之路。

清華大學(xué)(招生辦)2010級(jí)本科生曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在過(guò)去10多年間，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降，其中，清華、北大等名校的農(nóng)村生源僅占總?cè)藬?shù)的17%。

金伯康認(rèn)為，貧寒學(xué)子放棄高考雖是無(wú)奈之舉，然而由于就業(yè)導(dǎo)向觀念，輕易主動(dòng)放棄接受高等教育的做法顯然是不正確的。

“長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育對(duì)于提高民族整體文化素質(zhì)具有不可低估的作用，應(yīng)該正確看待和珍惜能夠接受更好教育的機(jī)會(huì)。”金伯康說(shuō)，上大學(xué)并不僅僅是為了找工作，它更應(yīng)該是一段人生經(jīng)歷，甚至是一種社會(huì)責(zé)任，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，高等教育終將會(huì)釋放它在提升人文素質(zhì)方面的積極作用。

建議：推進(jìn)高考制度改革 給學(xué)生成才多元選擇

事實(shí)上，這么多年來(lái)，高考作為國(guó)內(nèi)大學(xué)的人才選拔機(jī)制，其本身也一直存在很多爭(zhēng)議，諸如各地錄取線相差懸殊、異地參加高考困難、高考加分形形色色，以及相繼出現(xiàn)的高考移民、高考舞弊、權(quán)力尋租等亂象，正在蠶食高考的神圣感和公信力。而大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)難，更讓人懷疑高考是不是制約人才遴選的體制性障礙。